За 1,5 місяця – до власної справи: кейс машинної вишивки з Харкова

Це перший матеріал із циклу історій про те, як інклюзивні рішення в закладах професійної освіти допомагають ветеранам і людям з інвалідністю отримувати нові навички та виходити на роботу або самозайнятість.

Інклюзивна професійна освіта починається з простого: щоб людині було легко зробити перший крок. Далі — навчання у своєму темпі та підтримка, коли вона потрібна. Фінальна точка — робота або власна справа. Саме так навчання перетворюється на шлях до самостійності.

Ця історія — приклад того, як якісний процес дає результат: навчання, підтримка й реальний шанс на працевлаштування або власну справу. Саме для цього працює проєкт «Інклюзивна професійна освіта: покращення навчання для ветеранів та людей з інвалідністю» — щоб інклюзивні рішення були системними, а не випадковими.

Харків: машинна вишивка як новий професійний крок

Пані Лариса з Харкова (понад 50 років) має порушення опорно-рухового апарату. За освітою вона бухгалтерка й багато років працювала головною бухгалтеркою. Але паралельно мала мрію — створювати та оздоблювати одяг.

Після багатьох років у бухгалтерії пані Лариса відчула, що настав час змінити професійний вектор: поєднувати роботу з реабілітацією, мати більш гнучкий темп і нарешті реалізувати те, що давно відкладалося через щільний графік та брак доступних навчальних можливостей “під людину”.

Про Харківський центр професійно-технічної освіти Державної служби зайнятості вона дізналася із соцмереж: побачила оголошення та приклади робіт. Звернулася по консультацію — і отримала чітку відповідь щодо умов та можливостей навчання. Програму профінансувала ГО «Дівчата», тож навчання стало безоплатним.

Навчання дало пані Ларисі прикладні навички та чіткий план переходу до власної справи

На старті були два типові “стоп-фактори”: сумніви щодо навантаження та думка “чи не запізно вчитися”. Заклад спрацював професійно — через конкретні рішення:

• запропонував гнучкий графік, щоб поєднувати навчання з реабілітацією;
• передбачив можливість перерв і фізичного розвантаження під час занять;
• забезпечив психологічну підтримку — щоб зняти невпевненість і допомогти спланувати наступні кроки.

«Коли людина може навчатися у своєму темпі й відчуває підтримку, вона швидше доходить до результату і бачить, що може рухатися далі», — коментують в адміністрації закладу.

«Мені було важливо вчитися у своєму темпі — без тиску й страху “не впоратися”. Коли з’являється підтримка, мрія стає планом», — говорить пані Лариса.

У найближчих планах пані Лариси — власна справа: пошиття та реставрація одягу з елементами етнічної вишивки. Це і є практичний вимір інклюзивної профосвіти: коротка програма → прикладні навички → зрозуміла траєкторія до самозайнятості.

Skills4Recovery спрямована на те, щоб інклюзивна профосвіта була системною: через розвиток практик, які знімають бар’єри в навчанні та підсилюють перехід до працевлаштування або самозайнятості. У межах проєкту НАІУ у співпраці з CBM збирає й комунікує такі кейси як доказові приклади ефективних рішень.

Що саме спрацювало в цьому кейсі

Доступний “вхід” у навчання. Зрозуміла інформація та швидка консультація допомогли зробити перший крок.
Гнучкість як стандарт. Планування навантаження й можливість пауз зробили навчання реалістичним і стабільним.
Підтримка протягом навчання. Психологічний супровід прибирає “невидимі бар’єри” і допомагає дійти до результату.

Проєкт «Інклюзивна професійна освіта: покращення навчання для ветеранів та людей з інвалідністю» впроваджується Національною Асамблеєю людей з інвалідністю України (НАІУ) спільно з Christoffel-Blindenmission Christian Blind Mission e.V. (CBM) за фінансової підтримки Європейського Союзу, Німеччини, Польщі, Естонії та Данії в межах Мультидонорської ініціативи Skills4Recovery, яка реалізується Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH та Solidarity Fund PL (SFPL).