Наставництво і адаптації, які допомагають дійти до результату
2 July 2026
Share:
Це третій матеріал із циклу «Позитивні практики інклюзивності профосвіти» — історій про те, як практичні рішення в закладах професійної освіти знімають бар’єри в навчанні та допомагають людям рухатися до самостійності.
Інклюзивна професійна освіта часто тримається на простій речі — наставництві. Коли поруч є викладач, який не відмахнеться від труднощів, а допоможе знайти рішення, навчання стає реальним і дає результат.
Саме такі приклади ми збираємо й поширюємо в межах проєкту «Інклюзивна професійна освіта: покращення навчання для ветеранів та людей з інвалідністю», який є частиною Мультидонорської ініціативи Skills4Recovery, щоб працюючі рішення ставали системними, а не поодинокими.
Полтава: як викладачка допомагає зробити крок уперед
Лілія Шкреба з 2017 року працює у Полтавському центрі професійно-технічної освіти Державної служби зайнятості майстринею виробничого навчання та викладачкою. Вона має досвід роботи зі здобувачами освіти з різними потребами та пройшла навчання з інклюзії та психосоціальної підтримки в межах проєкту «Інклюзивна професійна освіта: покращення навчання для ветеранів та людей з інвалідністю».
Свій підхід Лілія пояснює просто: важливо не «вимагати однаково», а підбирати шлях, який працює саме для цієї людини — і в теорії, і в практиці. Її особистий досвід теж вплинув на це: «Маю сусідів — нечуючих людей. Зрозуміла, як важливо використовувати альтернативні способи спілкування… Дуже жалкую, що не володію жестовою мовою».
Лілія каже, що в роботі її рятують два принципи: емпатія («поставити себе на місце людини») і практика («як саме виконати операцію, крок за кроком»). «Для мене навчання — це можливість. Одразу думаю, як я можу це застосувати на практиці», — додає вона.
Саме ці принципи стали ключовими, коли до Центру прийшла Олена з мрією навчитися шити.
Історія Олени: шиття — крок за кроком із підтримкою наставника
Нещодавно до Центру прийшла Олена з мрією навчитися шити. Вона має протез руки, який не рухається. На старті це виглядало дуже складно, але викладачка разом з Оленою почала підбирати рішення під конкретні операції.
«Очі бояться, мозок ставить перешкоду — ні, це неможливо. Але важливо спробувати», — пояснює Лілія.
Щоб Олена могла виконувати завдання самостійно, у навчанні застосували практичні адаптації:
для операції зборки (рюша), яка зазвичай потребує двох рук, використали спеціальну лапку для зборки — і Олена змогла виконувати операцію самостійно;
замість важкої у користуванні праски придбали ручну парову праску зі стійкою для одягу — тепер Олена може прасувати однією рукою.
Під час навчання були моменти втоми й зневіри. «Іноді Олена говорить: “Ні, не можу“. Але я підтримую її: “Дивися, все виходить”. Така підтримка дуже важлива», — каже викладачка.
«Коли у неї труднощі, я намагаюся поставити себе на місце Олени і знайти практичні шляхи виконання конкретної технологічної операції», — додає Лілія.
«Для нас ключове — щоб здобувач освіти не залишався сам на сам із труднощами». Наставництво й правильні інструменти допомагають довести навчання до результату», — коментують в адміністрації ЗПО.
Результат: завдяки наставництву й точним адаптаціям Олена вже виконує частину ключових операцій самостійно — і це повертає впевненість рухатися далі в навчанні та професії.
What Exactly Made This Case Work
Наставництво: підтримка в «точках зневіри» і рух малими кроками.
Точні інструменти під конкретні операції: рішення «тут і зараз», які знімають бар’єр у навчанні.
Фокус на самостійність: адаптації підібрані так, щоб Олена могла виконувати операції самостійно.
This case has been prepared as an evidence-based example of effective solutions by the team of the project “Inclusive Vocational Education and Training: Improving Training for Veterans and People with Disabilities,” implemented by the National Assembly of People with Disabilities of Ukraine (NAPD) in cooperation with Christoffel-Blindenmission Christian Blind Mission e.V. (CBM), with financial support from the European Union, Germany, Poland, Estonia, and Denmark, as part of the Skills4Recovery Multi-Donor Initiative, implemented by the Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH and the Solidarity Fund PL (SFPL).
Це третій матеріал із циклу «Позитивні практики інклюзивності профосвіти» — історій про те, як практичні рішення в закладах професійної освіти знімають бар’єри в навчанні та допомагають людям рухатися до самостійності. Інклюзивна професійна освіта часто тримається на простій речі — наставництві. Коли поруч є викладач, який не відмахнеться від труднощів, а допоможе знайти рішення, навчання стає […]
Страховий стаж – це період, протягом якого особа підлягає загальнообов’язковому державному пенсійному страхуванню та за який щомісяця сплачені страхові внески (стаття 24 Закону України від 09.07.2003 № 1058 “Про загальнообов’язкове державне пенсійне страхування”), пояснює на своєму сайті Пенсійний фонд України. Від моменту набрання чинності зазначеного Закону (з 01.01.2004) страховий стаж зараховується за умови сплати фізичною особою-підприємцем страхових внесків – за даними реєстру застрахованих осіб Державного реєстру […]
Доступність у професійній освіті — це не тільки про великі ремонти чи нове обладнання. Часто зміни починаються з рішень, які заклад може впроваджувати поступово: у навчальних матеріалах, майстернях, комунікації, роботі з батьками та співпраці з партнерами. Саме такі практичні рішення обговорювали під час супервізій, організованих Національною Асамблеєю людей з інвалідністю України у співпраці з Christoffel-Blindenmission […]
26 червня, у завершальний день Ukraine Recovery Conference 2026, представники міжнародних та українських організацій офіційно підписали Гданську декларацію «Розбудова сильнішого, розумнішого та більш інклюзивного відновлення України». Від імені Національної Асамблеї людей з інвалідністю України документ підписала Генеральна секретарка НАІУ Вікторія Назаренко. Разом із НАІУ декларацію підписали Європейський форум осіб з інвалідністю (EDF), CBM, CBM Italia, […]
У Львівській області завершився п’ятиденний офлайн-тренінг «Посилення спроможностей лідерок та лідерів у питаннях залучення ресурсів для реалізації політики інклюзії, гуманітарного реагування та відновлення». Захід об’єднав представниць і представників організацій людей з інвалідністю та ветеранських спільнот із різних регіонів України, які прагнуть зміцнити організаційну стійкість, ефективніше залучати ресурси та впливати на процеси відновлення своїх громад. Тренінг […]
Молоді люди, які захищали Україну, мають стати не лише отримувачами підтримки, а й активними учасниками відновлення держави. Саме ця думка стала однією з ключових під час воркшопу «Generation of Recovery: Youth as a Driver of Ukraine’s Recovery», що відбувся в межах Конференції з відновлення України (URC 2026) у Гданську. Від Національної Асамблеї людей з інвалідністю […]
